《比较图形的面积》教学设计二稿反思

《比较图形的面积》一课，是小学数学北师大版五年级上册的教学内容。本课的教学任务就是要使学生借助方格纸，能直接判断图形面积的大小，同时，教会学生运用合理、简单的方法，帮助学生体会到剪拼、转化的方法是比较图形面积大小的基本方法并体会图形形状的变化与面积大小的关系。教学设计整体感觉流畅，一气呵成。从判断简单图形面积的大小，到判断复杂图形面积的大小，再到图形面积的比较。环环相扣，节奏鲜明，层次清晰。

二稿的设计中我认为比较好地方：

1. 给学生充分的时间和空间探索学习。给了学生大量独立思考、动手实践的时间，通过比较简单图形的面积，让学生自主探索学习并总结出进行简单图形的比较的方法，在探索学习过程中收获新知，积累方法。

2. 开放的问题要求促进了不同层次学生的发展。在导入新课后，我出示了书中的 “观察与比较” 栏目，提出：下面个图形的面积有什么关系（我的发现）？你是怎么知道的（我的方法）？与小组成员进行交流的要求。由于问题具有开放性，学生们的积极性很高，不同层次的学生都会有自己的发现，通过这样开放的问题，学生的思维得到了拓展，在交流中学生比较清晰的理解了面积大小比较的几种方法，程度不同的学生得到了不同程度的提高。

二稿设计不足的地方：

1. 怎样将多媒体的演示与学生的操作结合起来，既不让多媒体的演示替代学生的操作，又不能将多媒体的演示变成重复学生的发现，这个需要在下一稿中体现。

2. 需要将智慧老爷爷的话 “出入相补” 与学生之前的经验结合 “等积变形”“转化思想”。这个问题在前两稿中我回避了，通过和老师们交流，我认为还是应该把这些联系清晰的告诉学生明确这些数学思想和数学方法。