在进行度量的估计时，学生不仅要考虑测量情境中的各种条件和要求，还要理解测量工具的特征并合理地选择度量单位、参照物、测量方法和计算公式。好的估计可以综合不同的数学思想方法（如对称性、多除少补、逼近等），还可以培养学生的几何直观。估计活动的重点不在于谁猜得对，而在于鼓励学生主动寻找估计方法和策略。本教学设计在这方面就做得不错！