立足度量单位 感悟度量本质

—— 第二次试讲后的教学反思

长春净月潭实验小学 庄着君

长春净月潭实验小学基地 针对北师大版小学数学四年级上册第二单元《角的度量（一）》一课的第二次试讲展开集中研讨，在交流中，伙伴们提出很多宝贵建议，整理如下：

一、 把握教学关键 — 教学重点和教学难点

二稿中，教学重点：经历 1 度角的产生过程，1 度角产生的过程并没有那么复杂，只是让学生体会越小的角做标准，度量角越精确，最小的度量标准是 1° 角。而本节课的教学重点：学生在自主探索中，小角量大角的过程，体会角的度量本质。度量的本质是：度量对象包含了多少个这样的度量单位，估测角的大小就是让学生体会在这个角里大约包含了多少个这样的度量单位，估测生活中角的大小，在头脑中建立 1° 的表象。

二、AR 技术，体会产生度量单位的必要性

用 AR 技术感受角平均分成两份，四份，逐渐变小的过程，用 AR 技术感受角更精确的过程，也让学生感受到 “度量单位” 确定了，就可以用 “数” 来表示所有量的度量结果，学生在一步一步操作中，感受极限思想，经历 1° 角的产生、发展过程。

通过本次研讨，我们齐心协力，共同研讨，以上即是我们共同发现的问题，我们将重新整理本节课的设计，期待在第三稿中突破相应的问题。