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《 什么是周长 》教学设计二稿

一、教学内容：

义务教育课程标准北师大版第五册第 45 页。

二、教材分析：

《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，本节课是学习平面图形周长的起始课，帮助学生建立正确的周长概念是本课和本单元学习的重点。过去的教学把关注点放在图形周长的计算上，面对周长概念的构建仅是一带而过，这样常常会给学生后面解决有关的实际问题带来困难和障碍，部分学生也会因缺乏对周长概念的深刻理解，而在后续的学习中常常把周长和面积的概念混淆。

教材中是这样定义周长的：图形一周的长度就是图形的周长。显然，这样的描述对于三年级的学生来说是抽象的、陌生的。因为这里的周长概念不仅局限于规则图形的周长，还包括不规则图形的周长。

那如何引导学生将 “周长” 这一抽象的概念形象化、具体化？教科书在编排上重视借助学生已有的知识经验，就从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习，让学生在头脑中逐步建立起周长的表象，引导学生在观察、操作、交流等多种形式的活动中，逐步理解周长的实际含义，获得更多、更直观的有关周长的经验，建立起周长的概念，形成初步的空间观念。

三、教学目标

1. 结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。

2. 通过 “观、描、摸、量、算” 等实践活动逐步建立 “周长” 概念，并能解决较简单的有关求周长的实际问题。

3. 在解决问题的过程中，培养学生 “细致观察、精心操作、善于思考、具体分析” 等认真的科学态度和缜密的思维习惯。

四、教学重点：认识周长并能测量简单图形的周长。

教学难点：让学生在具体情境中理解周长的含义。

五、教具学具准备：

课件、直尺、线、软尺、各种图形、树叶、硬币等。