第二次试讲课堂实录及反思

6 的乘法口诀（七）

1. 课件小鸭子：怎么样，看得口水都快流出来了吧？我还有一个大苹果，要送给最会动脑筋的同学，看看谁能得到它？

2. 课件出示：算一算每个图中有多少个格子？

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第一幅图：生 1：有 18 个，因为三六十八；师：你能用乘法算式说一说吗？生 1：3 乘 6 等于 18；

第二幅图：生 2：也有 18 个，我是把下面的格子移到上面，就也可以看成是三个 6；生 3（抢着说）：还可以用加法，用 6 加 5 再加 7，也是 18。

师：这两种方法都不错，哪一种更方便一些呢？

生：XX（第一个人的名字）的！

师：是呀，这种方法不但计算起来特别的简单，其中还蕴含了一种特别重要的数学思想，转化，把一个不规则的图形，转化成一个简单，我们好计算的图形，这种思想是很可贵的。（点动课件，展示转化的过程）那么你们能用转化的思想来想想第三个图形有多少个格子吗？

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第三幅图：生 4：有 12 个，把上面两个移到下面两边就成了 2 个 6；（师演示）生 5：（上来指）还可以把最下面的两个移到最上面，就成了，此时，他好像卡住了，底下的学生喊了起来，3 个 4，他点头：对，就是 3 个 4。师点动课件，演示这种方法。师：3 乘 4 得多少？生齐：12，师：用了哪句口诀？生齐：三四十二。

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六、总结、评价

1. 师：谁该得到小鸭子的大苹果？（出示苹果卡片）

2. 哪位同学表现的好？好在哪？（随着学生的互相评价，老师将写有 “会倾听”“发言好”“善思考” 等苹果形卡片奖励给相应的学生。）

3. 你有什么收获？

七、作业

把 6 的乘法口诀背给家长听，告诉家长你记口诀的好办法。

板书设计：

6 的乘法口诀

1×6=6 一六得六

2×6=12 二六十二

3×6=18 三六十八

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

6×7=42 六七四十二

6×8=48 六八四十八

6×9=54 六九五十四

反思：1、对最后一道题的处理我还比较满意。虽然在第二幅图，优化的方法明明已经出来了，还是有人抢着说的他的加法，我觉得我导得还算自然，在对方法的优化中，导出了 “转化” 的思想，还刚好启发了下一题。这一点可以保留。为自已鼓鼓掌。

2、作业没有分层，我在思考：这个作业如何分层？

3、今天超时 7 分钟，我是硬着头皮上完的。总结环节只是草草带过，没有深入的评价与思考，我还想加几道题，这时间该怎么办，从哪里挤，板书中不出现完整的九句口诀，只出现四句新口诀行吗？节约点时间，哪位老师给出个主意，想点办法？哪还可以压缩呀？