在探究平行四边形的面积计算方法时，黄老师引导学生思考 “如何将平行四边形转化成已经学过的图形，再来求面积？” 然后组织学生独立操作（剪、拼），进而引导学生思考 “拼好后的长方形与原平行四边形有什么关系？” 在这些活动中，学生都认认真真地动手剪拼，并在小组内交流各自的想法。每位学生的动手操作能力、语言表达能力、逻辑思维能力都得到充分的锻炼。再组织在全班交流中，学生的语言表达能力、逻辑思维能力又得到了进一步的提高。由此，对平行四边形的面积计算方法的由来也就理解的相当透彻。教学效果很好。