学生亲身经历了平行四边形面积公式的推导过程，老师及时组织学生对照学习目标进行回顾反思和自我评价，既梳理了知识、提炼了的学法，又促使学生养成自觉反思的学习习惯。同时让学生积累了数学活动经验。让学生成功的掌握并体验了一个重要的学习平面图形的方法 —— 转化的思想。将本节课所学知识进行了恰到好处的延伸，让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂。