赵老师的课，从一开始就让孩子们以一张纸条 “1”，来度量数学书的长度。通过测量，学生发现数学书的宽正好是 3 个纸条长，长是 4 个纸条长多一些，不能正好量完。使学生在实际操作中体会到分数单位的产生是实际测量的需要，为进一步从度量的角度认识分数做准备。