赵老师的教学注重学生的，得出动手操作活动，在活动中得出正确的结论和结果，当遇到用 1 不能正好量完的问题是，会只觉的想到细化标准，将给定的长度平均分出更小的单位去度量，直到找到正好量完为止。经历四分之一这样的分数单位的产生过程，能从度量角度理解出分数的新的意义，在分数墙的动态形成过程中，和后面的实践运用中能自觉地体会出分数单位的累加过过程。非常好