课开始，播读天气预报，让学生以自由的方式记录城市的天气情况，对于 0 的理解，应该放在哪里？若能激发学生的认知冲突，讨论 “正零”、“负零” 孰对孰错。从而实现由模糊到渐渐清晰的转变，对于分界线的体会则更为深刻，一点浅薄的想法，班门弄斧了。