仔细研究了张老师的教学设计，说真的，张老师很注重学生思维的发展，留给学生思考探究练习的时间非常多。以下思考，与张老师商榷：

关于情境的创设：您前面说过 “学生在第三单元：数一数与乘法中，已经经历了相同加数连加的抽象过程，通过数点子等方法，理解了乘法的意义；在第五单元中结合具体情境，通过数松果、数筷子、数轮子、数红果等形式编制出了 2-5 的乘法口诀”

在学习 6 的乘法口诀时，如果继续，学生是否产生审美疲劳，可否改变方式，例如：找规律，出示 6，12，18，（）（）（）....... 猜一猜，括号里填什么？说明自己填括号的理由。数学思考的味道更浓，而且更利于下面探究 6 的乘法口诀的规律。