随着数学方法在各领域的广泛应用、测量技术与工具的日新月异，越来越多的物体与现象都被发现具有 “可测量” 的属性，如 “雾霾指数”“绿色指标” 等。中小学数学课程涉及的 “量” 主要描述可测物体的某种物理属性，其中包括 “离散量” 和 “连续量”。本教学设计属于 “连续量” 的度量。而如何让学生明白应该是我们要思考的了。