第一次备课后还存在的疑惑：

1、情境的设制是否能激发学生的兴趣？

学生在第三单元：数一数与乘法中，已经经历了相同加数连加的抽象过程，通过数点子等方法，理解了乘法的意义；在第五单元中结合具体情境，通过数松果、数筷子、数轮子、数红果等形式编制出了 2-5 的乘法口诀，在学习 6 的乘法口诀时，仍然出示一排排贴画（我改为苹果），仍然是通过数、加，学生对这种形式是否会有些厌烦？数学思考的含量是否有些少？如何改进？

2、如何从学生的实际出发，让学生体验探索的过程。

教材的编写是在学生完全不知道 6×6……6×9 得多少这样一个背景下，通过学生数出或加出贴画的多少，编写出 6 的乘法口诀。而学生的现实是：很多孩子已经从不同的渠道知道了 6 的乘法口诀，甚至可以很熟练地背诵出来，但不一定真正地理解其含义。教学时如何克服这点？如何设计有效的方案，让学生去 “探索” 已知而又不甚清楚的知识？

3、练习题的形式是否有些单一？

4、如何在课堂中渗透有效的课堂评价？