本节课，教师关注学生的学，从独学到对学，再到群学，突出学生学习的主体地位和教师主导地位，但对教材的解读中所理解的等积变形，我认为是不十分妥当的，因为教材有两种转化，都运用的是倍积转化，而不是等积转化。在学生的操作这一部分的处理上我认为教师给定两个完全一样的三角形，不如开放条件让学生做选择，会更好地发展学生的能力。本节课在设计上还是有很多值得我们学习和借鉴的地方，教师的教学层次很清晰，重点很突出，关注的是学生的操作，关注的是数学思想与方法。