李老师充分调动学生已有的数学经验，通过数学情境引发学生的猜想，然后引导学生动手操作，借助方格纸数一数、比一比，进行验证，建立平行四边形面积的感性认识。最后站在数学角度，运用转化思想，归纳出平行四边形的面积计算公式，让学生经历了探索知识的过程，形成了探索新知的模型，发展了空间观念。体现了教师的主导作用和学生的主体作用，在培养学生数学核心素养方面为我们提供了一个很好的范例！受益匪浅！