学生在学习中发展 “度量” 意识，需要要经历 “猜想 — 验证 — 操作 — 归纳” 这一过程。以此为基础，将平行四边形的面积重新加工、组合，发展空间想象力，通过转化对数学形象和经验进行总结与升华，最终形成平行四边形的面积计算公式。通过转化前与转化后的面积对比，树立了将长方形的面积作为工具度量，助推学生的想象思维和度量意识。通过 “怎样求平行四边形面积？想一想，并与同伴交流” 的活动总结，即是对平行四边形面积度量的整体描述和结果呈现。使学生在总结提炼中发展空间想象能力，提升度量意识。