本帖最后由 包头李静林 于 2019-7-22 20:58 编辑

度量的本质是比。从概念上看，度量是用一个数值来表示物体的某一属性，从行为上看，度量就是将一个待测量和一个标准量（单位）进行比较。“标准” 的个数就是度量的结果。在小学阶段，获得度量值的方法主要有 3 种，一是度量法，即先确定度量单位，度量单位的个数就是度量值的大小。二是将不规则物体转化为规则物体来度量。三是用公式计算。数单位（标准）的个数是度量活动中的基础活动，贯穿度量内容教学的始终。

建立度量概念首先要明确度量的对象。小学阶段的度量主要有一维空间的度量（长度、周长），其中线段是最基本的度量对象。二维空间的度量（面积），平面是基本度量对象、三维空间的度量（体积、容积），长方体是基本度量对象。还有角的度量以及其他可度量的属性，例如质量、时间等；速度，密度等量不是可以直接度量的量，是由两个可直接度量的量的比值来刻画的。