当学生得出 “上、下楼梯都是靠右走” 的结论时，我渗透了安全教育，但没有因势利导让学生想想在马路上应该怎么走。这说明我的教学思路没有拓宽，忽略了数学的生活性，缺乏 “大数学” 观。

本课内容是在以教师是课堂教学的组织者、参与者，设计每一个教学环节的，紧紧围绕 “左右” 这个中心，遵循一年级儿童好奇、好动的特点，让学生在活动中学习数学。从课堂的情况来看，一年级学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，情感体验积极。

                                                         运城市新绛县三泉联校      赵艳丽