本帖最后由 胡俊芳 于 2013-10-14 19:30 编辑

运城基地西街实验小学胡俊芳参赛教学视频《左右》1http://www.tudou.com/programs/view/Z42kXJpYZr8/

运城基地西街实验小学胡俊芳参赛教学视频《左右》2http://www.tudou.com/programs/view/nfQO3nu4j3k/ 运城基地西街实验小学胡俊芳参赛教学视频《左右》3http://www.tudou.com/programs/view/p5xLHCmdisg/

            《左右》教学设计（第三稿）

                                                                                                                                         西街实验小学   胡俊芳     

设计意图 ：

<font face="宋体">《标准》在基本理念中指出：</font><font face="Tahoma">“</font><font face="宋体"> 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。</font><font face="Tahoma">”“</font><font face="宋体"> 让学生在生动具体的情境中学习数学。</font><font face="Tahoma">”</font><font face="宋体"> 本课时的教学是根据学生已有的经验以及兴趣和学习特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知 </font><font face="Tahoma">“</font><font face="宋体"> 左、右 </font><font face="Tahoma">”</font><font face="宋体"> 的含义及其相对性。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，以及学好数学的欲望。在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，初步体会数学与生活的联系及应用价值，激发学生探索数学的兴趣。</font>

 <b> <font face="宋体"> 教材分析：</font></b>

  <font face="宋体"> 我所执教的内容是北师大版一年级上册《位置与顺序》中继《前后》《上下》之后的第三课。学生已具有前、后、上、下的空间经验，有一定的认知基础，而人体是左右对称的，所以识别比较难。　教学时要注意结合学生已有的生活经验，组织学生亲身经历各种生动有趣的活动，充分感知左右，从而体会左右的意义与左右位置的相对性。</font>

教学目标：

   1<font face="宋体">、在熟悉的生活情境中通过有趣的活动，认识左右的位置与顺序，体会左右的含义。</font>

  2<font face="宋体">、能够联系生活中的实际情况正确描述物体的左右位置关系 </font>。

  3<font face="宋体">、结合摆一摆、猜一猜等活动，初步体会左右位置的相对性，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣 </font>。

  4<font face="宋体">、使学生获得积极地情感体验，并在教学中渗透安全教育。</font>

  <b> 教学重点：</b> 能够联系生活实际正确描述物体的左右位置关系。

<b> 教学难点 </b>：初步体会左右位置的相对性。

<b> 教学流程：</b>

<b> 一、情境导入 </b>

小猫和小兔是一对好朋友，小猫住在森林的左边，小兔住在森林的右边，你能把它们送到自己的家里吗？（请学生把小猫，小兔分别贴在相应的位置并板书  左右 揭示课题。）

 <font face="宋体"> 你能用左或右组一个词吗？</font>

（ 右手、左手、右边、左边……）

(<font face="楷体，楷体_GB2312"><b> 设计意图：数学学习强调从学生已有的生活经验出发，我通过创设生动的学生喜闻乐见的情境，巧妙地将学生已有的经验与要探究的问题串联在一起，让学生很快进入数学学习的情境，为新知学习做好准备。</b></font>）

 二、探究新知

（一）说一说，体验自身的左与右

 1<font face="宋体">、右手、左手 </font>

 <font face="宋体"> 你的哪只手是右手呀？（<b> 写字的手 </b></font>）<font face="宋体"> 举举你的右手，举举你的左手 </font>。

 <font face="宋体"> 说一说我们常常用右手做什么？左手做什么？（同学们边说边做）</font>

 用右手写字，左手按本。

 吃饭时用右手拿勺子，左手扶碗。

 举手的时候用右手。

 ……

<font face="宋体"><b>2、在我们身上找一找还能找到左和右吗？</b></font>

 左（右) 眼睛、左（右）耳朵、左（右）腿、左（右）脚……

<font face="宋体"><b>3、游戏练习 </b></font>

 <font face="宋体"> 同学们找的真不少，咱们一起来玩一个小游戏来记住身上的左和右吧。</font>

 <font face="宋体"> 听口令做动作如：（速度稍慢一点）</font>

 <font face="宋体"> 举起你的右手，指指你的右眼睛，拍拍你的右脸蛋；拉拉你的右耳朵，拍拍你的右肩膀，拍拍你的右腿；</font>

 <font face="宋体"> 举起你的左手，指指你的左眼睛，拍拍你的左脸蛋；拉拉你的左耳朵，拍拍你的左肩膀，拍拍你的左腿；</font>

 <font face="宋体"> 右手指指右眼睛，右手拉拉左耳朵，左手指指左眼睛，左手拉拉右耳朵 </font><font face="Tahoma">……</font>

 <font face="楷体，楷体_GB2312">（</font> 设计意图：利用自己身上的器官来认识左右，这一活动不用准备任何学具，简单易行，人人都可以参与，学生兴趣盎然。游戏练习分层设计由易到难，逐步深化。）

（二）摆一摆，理解左边和右边。

 1<font face="宋体">、左边、右边 </font>

 <font face="宋体"> 你的左边是哪边？伸出左手指指你的左边；你的右边是哪边？伸出右手指指你的右边。</font>

 <font face="宋体"> 仔细找一张，轻轻说一说你前、后、左、右相邻的同学是谁？谁想说给同学们听听？</font>

 2<font face="宋体">、找一找 </font>

 <font face="宋体"> 你能找到我们教室的左边有什么，右边有什么吗？（学生边指边说）</font>

3<font face="宋体">、摆一摆 </font>

 (1)<font face="宋体"> 先拿出文具盒，在文具盒的左边放尺子，分别说一说文具盒和尺子的位置 </font>。

 <font face="宋体"> 在文具盒右边放卷笔刀，在尺子左边放橡皮，橡皮左边放铅笔 </font>。

 <font face="宋体"> 说一说从左数，橡皮是第几个，从右数橡皮是第几个。橡皮刚才没有动，为什么它一会是第 2 个一会儿又变成第 </font><font face="Tahoma">4</font><font face="宋体"> 个了？</font>     

<font face="宋体"> 尺子的左边是什么？右边呢？</font>

 <font face="宋体"> 在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是谁？</font>

(2) 同桌互相摆一摆、说一说，逐步体会左右位置是相对的。

    4、玩一玩

 <font face="宋体"> 同学们的左右学的这么棒，小猫、小兔想请大家帮个忙。小猫要去小兔家做客 </font>，<font face="宋体"> 你能告诉小猫应该怎么走吗？</font>