适时的引导，循序渐进，通过两次观察物体的体验，进一步培养了学生在实物观察、空间想象和推理等活动中，积累观察物体的活动体验，在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果。

黑龙江省大庆大同祝三李淑玲