本帖最后由 mickey00116 于 2013-10-5 18:43 编辑

   在教材中有一个环节是 “做一做，玩一玩。小猫要去小兔家做客，怎么走？” 而教材设计这个游戏目的是通过运用 “上下”“左右” 描述小猫去小兔家做客所走的路线，综合运用所学的知识解决简单的实际问题，让学生体会数学源于生活又用于生活。建议胡老师把它从 “摆一摆” 的第 5 小点独立出来，像书上一样作为一个完整的环节，这样能使教学设计的结构更加层次分明，整个教学设计体现以下几个清晰的环节：从生活中引入 “左右”—— 在动手操作、独立思考、合作交流中理解 “左右”—— 在实际生活中运用 “左右” 的相关知识解决问题。另外练一练的第四小题虽然也属于解决问题的范畴，但是这道题目需要学生进行想象、推理，还要借助直观的画图方法才能理解，属于较难的题目，如果先完成了这道题再回头做基础练习，这样显得练习的层次不能体现从易到难，也不太符合学生的认知规律。建议把它放回到基础练习之后。还有巩固练习中基础练习的第 1 题 “猜一猜” 和第 2 题的 “找一找、说一说” 可以合并在同一个情境之中，选用书本的图或水果图，体现一题多用，同时可以节省看图的时间，为后面解决难题腾出时间。

                                           顺德大良实验小学      小燕子