在胡老师的教学设计中，从第一个教学层次到第二个教学层次体现了让学生先认识了自己身体上的左右，然后延伸到身边事物的左右关系，再到通过让学生动手操作摆一摆熟悉的文具，用 “左右” 来描述两个物体之间或多个物体之间的位置关系，初步体会事物之间左右关系的相对性，逐步深入。不过在第二环节 “摆一摆，理解左边和右边” 的第 3 小点和第 4 小点重复了，第 3 小点教师引导学生摆文具所提出的问题与第 4 小点书上摆学具的方法和所提的问题都体现了从易到难逐步深化的三个层次，第一层先摆 2 个文具，体会两个物体之间的左右关系，第二层摆多个文具，体会同一个物体的左边或右边可能有多个物体。第三层初步感受由于所选的参照物不同，同一个物体的左右相对位置也不相同。建议选用和书本上一样的文具，沿用书上的问题引导学生摆一摆、说一说，这样可以节省时间，为后面的探索活动预留更多的时间。

顺德大良实验小学 小燕子