四、教学重难点

重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，并能正确辨别这几种图形。

难点：在操作与实践中，体会 “面在体上”。

五、教法与学法

教法：启发式教学，学生在老师的引导下积极思考，主动获取知识。

学法：观察、自主学习，通过直观观察和探究发展学生的逻辑思维能力和空间观念。

六、教学资源

教具：多媒体课件、各种立体图形

学具：立体图形实物、白纸、彩色颜料或印台

七、教学过程

一、复习导入，引出新知

1. 回顾旧知

师：今天老师带来了几个图形朋友，（出示立体图形教具），你们还记得它们么？（学生说出图形名称，教师介绍新图形三棱柱）

2. 引出新知

师：下面我们拿出并摸一摸桌上的长方体，你有什么发现？

生：长方体的表面是平的，而且是长方形的。

师：再摸一摸其他立体图形，它们的表面是不是也是平的？我们这节课就来学习立体图形上这些平平的面，它们也是图形。（板书：认识图形）

【设计意图：复习旧知，并以此为线索引入新课，使学生觉得熟悉并产生强烈好奇心。有利于学生进行知识迁移，更好的促进新旧知识的联结，同时初步感受 “面在体上”，发展空间观念。】

二、动手操作，自主探究

1. 做一做，认一认，感受 “面在体上”

①找出平面图形

师：我们如何将立体图形朋友身上这些平平的面 “请” 出来呀？谁有好方法？（请学生发言，学生会说描在纸上或者沾颜料后印在纸上等方法。）

②让学生利用立体图形将平面图形画在纸上，进一步感受 “面在体上”，教师巡视。（个别学生在描的过程中会有因压不稳而导致图形 “变形” 的情况，需要及时加以引导。）

③展示学生作品，引导学生说一说画出的图形来自于哪个立体图形，并留下四个不同的平面图形贴在黑板上。

④师：你认识它们么？谁能说一说它们的名字？（生回答师在图下板书图形名称）

⑤师：这些图形和我们之前学过的立体图形有什么不同？

生：这些图形是平的。（板书副标题：平面图形）

师：所以我们将它们称为 “平面图形”

【设计意图：通过动手操作使学生直观感受平面图形特点，进一步体会 “面在体上”，在交流中发展逻辑思维与语言表达能力。】

2. 分一分，通过辨认感知图形特征，形成正确表象

①出示课件，让学生为图形分类。

师：我们来看大屏幕，你能不能给图形朋友们找一找家呀？

②交流分享

师：为什么这几个图形都是三角形？/ 长方形 /……

（加强学生对图形典型特征的理解）

【设计意图：将不同大小、形状的图形放在一起，通过分类活动让学生进行辨认。在做中学，帮助学生理解图形，建立对四种平面图形正确的表象。】