对于角的认识是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行的，所以在导入时老师利用已经认识的平面图形中抽象出角，在生活中找角，在这些角中提炼出角的概念，一个顶点两条边。这个发现和认识角的过程，使抽象的角变得简约化、简单化。老师在引导过程中多次让学生摸角，引导孩子多种感官参与，建立起角的表象，发展空间观念。