3. 认角，建立概念。

师：其实啊，角的各部分还有它们自己的名称呢？你们想不想再更进一步的认识角呢？（课件演示：1. 角是由什么组成的？2. 角如何来标记，怎样来读写？）

师：下面请同学们自学课本第 62 页 “认一认”，这两个问题的答案就藏在里面，看看你能找到吗？开始吧。

师：把你学到的说给你的同桌听吧。

师：同学们，老师相信你们已经学懂了，学会了。那就用你最自豪的姿势告诉老师吧。现在就以老师画的角为例，谁来说说角是由什么组成的？（生：顶点和边）

师：认真学习的孩子果然有收获。

师：现在我们知道了角有（生：1 个）顶点和（生：2 条）边。

师：真好！谁还有不同的收获？

（生：我发现还可以记作∠1, 读作角 1 。）

师：你的发现也很重要。是的，在数学里，我们可以这样给角作标记。看！在靠近角顶点的地方画一条弯弯的线把两条边连起来，再写个数字 1, 那么这个角就有自己的名字了，记作: ∠1，读作：角 1。这个符号（∠）认识吗？对了，它是角的符号。

让学生区分 “∠” 和 “<” 的符号，并注意写法。

师：注意写角的符号时不要写成小于号，它和小于号很像，但是下面是平平的。

【设计意图：学生在自学过程中感受到获得知识的喜悦，在探索活动中获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。】

师：咱们也像这样，给自己画的角作个标记吧！并标出这个角的边和顶点。

三、理解应用，强化体验

师：你们想不想和角成为朋友啊？这可就要看你们接下来的表现了，把你们的本事都拿出来，我们一起闯关吧。准备好了吗？

第一关：辨角。用你的金睛火眼，判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角，并说出理由。（课件显示）

第二关：找角并标角。下面各图中有很多角，请你用 “）” 标出各图形中的角。学生独立完成，实物投影，全班交流。

第三关：剪角。一张正方形纸有 4 个角，如果用剪刀剪去 4 个角中的一个角，还剩几个角？

第四关：完成学习卡。

1、标角。练一练第 2 小题。

2、数一数下面图形中各有几个角？练一练第 4 小题。

【设计意图：在学生对角建立起概念的前提下，让学生做练习，从而加深学生对角的认识，增强分析、判断能力。】

四、总结归纳，提升经验

1. 师：同学们，今天老师和大家共同认识了一位新朋友是谁啊？（生：角）那谁来说说你都学到了角的哪些知识？（通过追问鼓励学生尽量说出自己知道的所有知识点，并能进行完整的表述）

2. 师：角也很喜欢你们，写了一首儿歌送给大家，希望你能记住它。

齐读儿歌，强化重难点。课件出示顺口溜。 小小角，真简单，一个顶点两条边；画角时，要牢记，先画顶点再画边。

【设计意图：让学生总结学到了什么，通过儿歌的形式，总结归纳角的特点，巩固对角的初步认识的基础上，让学生感受学习数学的乐趣。】

五、联系实际，了解角的应用

欣赏生活中美丽的角。

结束：同学们，角的用处很大，角的秘密还有很多，希望同学们在生活中仔细观察，找到更多的角，发现角更多的秘密。