本帖最后由 caohuan042 于 2019-3-3 11:05 编辑

                                                <b>《认识图形》教学设计 </b>

一、选课思考

平面图形的知识作为数学基础知识的重要组成部分，一直是基础教育数学课程的重要内容。学生学习一些平面图形初步知识，并在其过程中形成空间观念，对进一步学习几何知识及其他学科知识的影响都是积极的、重要的，甚至是不可替代的。

本节课是 “空间到平面” 正确辨认的第一课时，是将立体图形作为认识平面图形的基础进行教学的，通过 “从立体图形得到平面图形” 的操作活动，建立了从具体到抽象的过程 —— 初步认识平面图形。为后续认识平面图形的特点、平面图形的周长及面积的计算做好铺垫、打好基础。此课起着承上启下的作用，具有研讨提升价值，值得交流。

二、教材分析

《有趣的图形》是一（下）第四单元的教学内容，是学生学习平面图形的起始课，而《认识图形》是本单元的第一节课，是在学生已经认识正方体、长方体、球和圆柱的基础上初步认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形。为后面进一步学习平面图形打下坚实基础，而且有助于发展学生的空间观念。

课标要求 1-3 年级学生根据几何图形想象出所描述的实际物体，经历从实际物体中抽象出简单的几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形。

在生活中我们见到的平面图形都是附在立体图形之上的，没有独立存在的平面图形。对于一年级学生来说认识平面图形有一定困难，需要借助操作活动帮助学生直观感知。同时，对平面图形的认识不是一步到位的，需要在长期的学习过程中逐步体会。为此，无论是平面图形的引入，还是对平面图形的进一步认识，我们都设计了大量的操作活动，使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验，发展空间观念。

三、教学目标：

1. 在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会 “面在体上”。

2. 体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。

3. 培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。

四、教学重、难点：

重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。

难点：体会 “面在体上”。