本帖最后由 13920347221 于 2019-4-3 15:10 编辑

8、学生边汇报，师边在黑板上贴图写序号。

 对于②③号图的辨别，让学生利用铅笔盒作为纪念堂和纪念碑的模型，模拟操作，摆一摆，看一看，进行验证。

9、利用 AR 课件进行验证。

（思考：此处最初设计是让学生对照着可以拖动多角度观察的立体图去进行辨别，但考虑到这样会降低难度，为了更好的培养和发挥学生的空间想象能力，我们最终设计成利用学生已有的空间模型，独立去辨别判断，最后利用 AR 进行验证。而验证的过程又使学生从二维的分析回到三维空间的印证，更加严谨深刻。）

10、师总结：同学们的分析虽然角度各有不同，但是都是有理有据，其实观察物体也是一样，两个建筑物的位置并没有发生变化，但是由于观察角度不同，他们的位置关系也不同。（板贴 “观察角度不同，位置关系不同”）

11、请学生扮演小导游，带着游客按照从左到右②③①④的位置把四幅图连起来给游客介绍一下纪念堂和纪念碑的位置关系是怎样变化的。

（意图：有了刚才的观察经验，鼓励学生透视二维的画面解决三维空间的问题，根据对四张照片物体之间的位置关系变化的连续想象，进一步发展了学生的空间想象能力。） 三、巩固运用