三、巩固运用

刚才我们通过两个物体不同的位置关系，辨别出了不同的观察角度，下面我们来进行几个观察活动，这几个观察活动的场景有的来自于我们美丽的校园，一起去看看吧。

场景 自选：①教学楼大厅 ②国学园 必选：小船

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（1）请你先从自选题中扫码任选一题完成。汇报答案。（意图：利用熟悉的教学楼大厅和有趣的 AR 游戏，再一次培养学生认真细致的观察习惯和对数学学习的兴趣。）

（2）请你完成必选题目，如果我们坐在小船中游览，看到的三个建筑物之间的位置关系会不会发生变化呢？请你独立思考，有困难的可以利用手里的学习用品作为道具摆一摆，看一看，然后在小篇子上写一写。老师把发送题目，你把和你答案相同的选项答在电脑中，分析两种最多的选项。

（2）下面请同学点击 “小岛”，点击 “小船” 真正体验一次游览过程，再想一想应该选择哪个答案。（师再次发送题目）

正确的选项增加了，请同学说一说自己的想法。

预设：生 1：我观察了纪念碑，首先是从纪念碑的左侧出发，看不到字的图 2，然后到了纪念碑的正面，能看到字的图 3，再到看见一点右侧面，也能看到字的图 4，最后到看到右侧面，只能看见一点字的图 1。所以我选择的是②③④①。

生 2：我同意他的意见，但我观察的是塔与碑的位置变化，从一开始的塔在碑的左面是图 2，然后是塔在碑的右面，图 3，再到塔与碑的距离变大，图 4，最后塔与碑的距离最大，而且被楼挡住了一部分，图 1。

（意图：从观察静态画面特征确定位置到现在的观察一组连续画面，从两个物体的位置关系到现在的三个物体的位置关系，学生的认知又上升了一个层次，这是本节课的难点之一。而 AR 软件的使用又一次实现了平面与立体的不同感受。再通过教师端与学生端的互通软件对学生答案的汇总呈现的区别，体现了亲身体验的重要性。）

四、总结提升：

1、课前张老师训练了四组小模特，请每组摄影师帮他们拍个照吧，按照你自己想法去拍。展示 1 到 2 张照片，让学生说一说自己的拍摄想法。

2、生谈收获

3、师总结：我们希望同学们学会多角度、全方位地观察事物，分析问题。

五、板书设计：

天安门广场

观察角度不同 位置关系也不同

② 图 C

左面

③ 图 D

正面 ① 图 A

右面 ④ 图 B