《天安门广场》教学设计一稿

[ 教学内容] 北师大版数学六年级上册第三单元《观察物体》第三课时。

[ 教材分析]

这部分内容是 “图形与几何” 领域中有关 “图形与位置” 的知识。本套教科书关于这部分知识分两个阶段教学：第一学段是实物观察，主要是观察与辨认，从不同角度观察一个物体及观察两个物体的简单关系，是本节教学的基础和有力支撑；第二学段分为两条线索，一个是观察由几个正方体搭成的物体；二是感受观察的范围，随着观察点的变化而变化，了解物体之间的相互关系。

本单元第一课时《搭积木比赛》的数量增加到了 5 块，并且讨论搭成的立体图形。第二课时《观察范围》是初步体会了从高低、远近看同一景物，看到的范围、大小不一样。本节《天安门广场》，是在大场景下感受观察的范围，随着观察点、观察角度的变化了解物体之间的相互关系。教材呈现了天安门广场的一组照片，让学生根据照片中建筑物的位置关系，确定照片的拍摄位置，体会同一景物在不同的位置看到的画面不同，根据全景画面中各建筑物的特点以及照片拍摄的路线，推理拍摄照片的先后顺序，从而进一步发展学生的空间观念。

[ 学情分析]

在本节课中，学生不再是从不同位置观察一个物体了，而是上升到从不同位置观察一组物体（即一个物体群），而且是透过二维画面解决三维空间的问题，这对于学生来说增加了不小的难度，学生要学会利用物与物之间的位置关系来做出判断，这就需要他们认真观察画面特征及每一个细节，并根据所观察的画面充分发挥想象，迅速在头脑中建立一个空间模型，模拟拍摄者的位置来做出判断，由此增强他们的想象能力。教材呈现的所有图片都是二维的平面图，学生思考时要经历一个看二维，想三维，再回到二维辨别的过程，在这个过程中学生的体验是非常重要的，过去我们是通过摆模型让学生去体验，而现在我们可以通过 AR 技术更加真实的实现学生的体验过程。

[ 教学目标]

1. 通过观察、比较一些照片，能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系；通过观察连续拍摄到的一组照片，能够判断照片拍摄的前后顺序。

2. 通过观察、想象、判断与推理活动，发展学生的空间观念。

3. 培养学生认真观察的好习惯。

[ 教学重点] 让学生根据画面的变化想象位置的变化。

[ 教学难点 ] 让学生透过二维的画面解决三维的问题。

[ 教学准备 ]ppt 课件、平板电脑、ar 软件、图片