利用好课堂生成的原始资源

--- 第二次试教教学反思

这次在试教过程中，我重点关注了这一环节的处理，即课堂上生成的原始资源。

新课标强调 “空间与图形” 教学的核心任务就是 “帮助学生建立空间观念”。培养小学生初步的空间观念是小学数学教学的目标之一，让学生建立空间观念，是新课程数学教学活动中的一项重要内容，也是学生应具备的一种基本数学素养。这段时间在不断的研读相关资料，在反复琢磨自己的教学设计，究竟如何在教学中培养学生的空间观念呢？ 

在本节课中，我安排了大量的时间组织学生进行动手实践操作，借助操作进行比较、分析与综合，从而抽象出事物本质，找出图形旋转前后的关系以及方法，是培养学生空间观念的重要途径。通过比一比、画一画、摆一摆等操作活动，或者通过观察、实验、猜测、验证、想象等途径，有效地发展学生的空间观念，培养学生探索精神，使学生获得清晰、深刻的空间表象，再逐步抽象出几何形体的特征，从而发展空间观念。

上面的代表作品，来自学生课堂的生成的原始资源。这样的作品对这节课的学习带来很大的帮助。错中求解才使课堂更精彩，利用好这样的资源才是课堂的高潮与亮点。在这节课上，我还欠缺去快速的寻找这样典型的资源，另外在灵活处理这些作品的时候，还要思考寻求更巧妙的方法。