``` [李金荣发表于 2019-3-2 09:28](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72781&ptid=36688) 六下《图形的旋转（二）》教学设计（第一稿）2 （2）三角形ABC绕点B逆时针旋转90°。师：先看活动要求，然 ... ``` <br /> 以旗杆为准，看成是上一节课中的线段，先将旗杆绕M点顺时针旋转90度，再根据旗帜往右面飘，从而画出旗帜的位置。同时老师通过语言的引导，让学生闭上眼睛想象小旗旋转后的样子以验证画图是否正确。这一处理充分调动了学生的空间想象力，想象出旗帜原来的位置与新位置之间的关系，从而培养学生的空间观念。图形的运动性质是变向不变形，方向和位置改变了，但是形状和大小不改变，这里老师通过引导让学生发现这一特点，从而用以验证自己的画图是否正确。

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[李金荣发表于2019-3-209:28](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72781&ptid=36688)

六下《图形的旋转（二）》教学设计（第一稿）2

（2）三角形 ABC 绕点 B 逆时针旋转 90°。师：先看活动要求，然 ...

以旗杆为准，看成是上一节课中的线段，先将旗杆绕 M 点顺时针旋转 90 度，再根据旗帜往右面飘，从而画出旗帜的位置。同时老师通过语言的引导，让学生闭上眼睛想象小旗旋转后的样子以验证画图是否正确。这一处理充分调动了学生的空间想象力，想象出旗帜原来的位置与新位置之间的关系，从而培养学生的空间观念。图形的运动性质是变向不变形，方向和位置改变了，但是形状和大小不改变，这里老师通过引导让学生发现这一特点，从而用以验证自己的画图是否正确。