六下《图形的旋转（二）》选课思考

何为空间观念？为什么要 “发展空间观念”？经过六年的学习，学生在空间观念的建立上，处在什么水平？通过一节课的学习，能为 “发展空间观念” 做点什么？

这是我们团队在接到这个任务时一致的思考与困惑。通过查找文献，共同研读，同伴分享，我们对 “空间观念” 这四个字有了更深入的认识与思考。通过对教材文本的对比研究，我们确定选择新世纪小学数学六年级下册《图形的旋转（二）》。我们认为，数学学习的过程应该是一个生动的、灵活的探索过程；而数学探究的内容，也应该以生活为载体并最终服务于生活；在这样一个服务于学生思维发展和空间观念逐步建立的进阶当中，我们要给学生足够的时间、足够的空间去操作、去想象、去思辨、去创造，从而促成他们积极主动合作学习。