二、动手操作 探究新知

活动一：下面这两幅图分别是谁看到的？

1. 观察想象（课件出示主题图）

问题 1：淘气、奇思和笑笑分别是从哪个角度观察桌子上的牙膏盒和茶杯的？想象一下他们看到的画面应该是什么样的？

预设：

生 1：淘气看到的是正面，牙膏盒在左边，茶杯在右边。

生 2：奇思在淘气的对面看的，应该是茶杯在左边，牙膏盒在右边。

生 3：笑笑是在侧面看的，看到的是茶杯。

2. 想一想，看一看。（课件出示两幅直观图）

问题 2：这两幅图分别是谁看到的？说一说判断的理由。

学生独立观察后全班交流。

预设：

生 1：第一幅是淘气看到的，因为淘气是面对牙膏盒和茶杯。

生 2：第二幅图是奇思看到的，因为他在淘气对面，看到的又是上面。

3. 模拟验证（淘气和奇思看到的画面）

师：是不是你们想的那样呢？还是让我们实际观察一下吧！

学生分别以淘气和奇思角色观察

（1）学生摆一摆、看一看。（模拟书上的情境前后桌进行实际观察，验证自己刚才的判断是否正确。）

预设

生 1：第一幅是淘气看到的，牙膏盒在左边杯子在右边

生 2：第二幅是淘气对面的奇思看到的，杯子在左边牙膏在右边。

（2）学生闭眼想象思考：想淘气看到的画面，再想奇思看到的画面。对比两个画面，你有什么疑问吗？想好的同学睁开眼睛。

追问：你有什么疑问吗？（学生没有疑问教师亲自观察再出示问题 3）

问题 3：同样的两个物体，可是看到的为什么不一样呢？

预设

生 1：因为他们站的方向不同，所以看的不一样。

生 2：因为他们站的位置是相对的，所以他们看的不一样，看到的就是相反的。

师小结：说的真清楚！他们观察的角度不同，观察的结果也就不同。

【设计意图：本活动通过 “观察想象 - 合情推理 - 模拟验证” 的活动方式，使学生初步感知相对的观察角度所看到的两个物体的摆放位置正好相反，会根据观察的角度想象所看物体的形状，从而进行初步判断。闭眼想象淘气、奇思看到的画面和 “你有什么疑问？” 的追问，让学生体验到观察的乐趣，也培养了学生的空间想象力。】