胡老师的设计内容符合学生的认知规律，不仅包括数学的结论，也包括数学结论的形成过程和数学思想方法。设计贴近学生的生活，有利于学生更好的体验、思考与探索。内容的组织处理好了过程与结果的关系；直观与抽象的关系；生活化情景化与知识系统的关系；呈现出层次化和多样化，满足了学生的不同学习要求。新颖独特的数学教学活动激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，引发学生思考，注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。