林老师在第二个环节中先抛出问题，引导学生思考淘气看到的立体图形是怎样的，学生开始猜想，然后进行验证，最后得出结论：正面看到两个正方形的立体图形最少用两个正方体，最多用无数个正方体，这样一步步引导学生独立思考，动手操作得出结论，学生的能力得到提高。这个环节教学设计有层次，教学过程流畅自然。