教学确定位置的第一要素就是先要让学生明确观测点，学生只有确定了观测点后才能准确的描述两物体间的位置关系。再通过不同学生在图一中标出熊猫馆不同的位置，让学生通过观察，想象，操作，分析，推理等活动，产生认知冲突，发现以前学的知识不能解决这个问题，需要探索新的方法。由于主情境图方向和场馆较多，干扰因素也较多，影响学生空间想象。因此，我们省去其它信息，只留喷泉广场和东，北两个方向，为学生提供一个自由想象熊猫馆位置的空间。蒋老师的做法值得学习，有效地将教学内容重塑，删繁就简，降低难度。