孔令海潜江
[123waterboy发表于2019-3-111:00](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=72655&ptid=36674)
《看一看》教学设计
教学目标：1. 观察立体图形（最多用 4 个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面 ...对课堂导入环节的疑问
梁老师的导入环节，从观察一个正方体思考能够看到几个面开始，落脚点是 “当视线与正方体处在一个水平线时，视线与观察的平面正对着时，只能看到一个面”，并将这个观察方法用于第二环节的观察活动。追问：这样的观察方法是本课的教学目标吗？这样的观察方法是观察物体的 “重要方法” 吗？
学生通过一至三年级的学习，积累了这样的观察经验：
同一个物体，最多同时可以看见三个面。
同一个物体，从不同的角度观察，看到的形状一般是不同的。
这两条经验，哪一条经验对今天的学习更有价值？显然是第二条经验。为了全面看清物体的形状，必须从多个角度观察，今天，我们就用这种观察方法，观察和研究由几个正方体组成的简单组合物体的形状。
视线与观察的平面正对着的观察方法，不具备一般性，建议不必刻意的去追求。难道视线与观察的平面不是正对着就不能准确画出平面图形？
刚才阅读了深圳南山基地《看一看》的教学设计，他们用语文课中画杨桃的故事情境导入新课，较好的利用了学生的第 2 条经验，我个人表示赞同。:)
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