网络答辩对方辩友的追问：对于学生空间观念的落实还有哪些思考？

对于小学生而言，他们的思维以具体思维为主，他们亲身经历的、亲眼看见的、直观的、形象的材料，最有利于他们学习。理论和实践告诉我们，小学生空间观念主要是靠 “视” 和 “触”，即观察和操作。这两个环节都属于直观教学范畴，可以说相互相成，不可或缺。

例如本节课，我们观察杨桃，观察不同的立体图形，设置了丰富的观察行为来刺激学生思维参与，这是发展学生空间观念的有效途径之一。老师们在落实空间观念的时候，可能会存在误区，就是把大量的时间交给操作，而忽略了观察。我们认为，观察是智力活动的门户，安静的观察有利于学生思维的进行。对方辩友的课，你们的模拟观察也是穿插着整节课，很好地发动学生多种感官参与，能够有效促进学生主动思考，为你们点赞。

我们的第二点思考是在教学中应该为学生提供足够的想象载体，例如本节课，我们是通过 iPad 镜头，模拟观察视角，降低学生想象困难。在课堂落实时，老师们应注意此环节不可过早进行，江老师是在学生充分想象后，再进行比较的，更好地帮助学生理解图形特征，积累想象经验，发展空间观念。

第三，我们认为应重视适时的语言概括。小学生形成空间观念的过程，在某种意义上，也是掌握几何语言的过程。教师在教学过程中，应充分利用语言工具，引入几何语言同化，矫正日常用语，发挥其 “调节”“内化” 功能。如此，将大大促进空间观念的形成和发展。