《看一看》教学设计（二稿）

【教学内容】

北师大版小学数学四年级下册第 53-54 页 “看一看”

【课标要求】

能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。

【教材分析】

“观察物体” 是 “空间与图形” 领域的内容，贯穿整个小学阶段的学习，学生在之前的学段已经学习了从不同的位置观察实物的形状，获得了直接的空间经验，建立起初步的空间观念。本节课创设有趣的情境，设计了四个问题，让学生通过观察和操作活动，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状有可能不同，并能够将不同方向观察到的小正方体组成的模型的形状正确的画在方格纸上。教材通过观察由小正方体搭成的立体图形，让学生进一步积累观察物体的经验，发展空间观念，为后续学习打好基础。

【学情分析】

本课的内容主要是学生在观察、猜想、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。四年级的学生已经积累了一定的观察物体的经验，掌握了一些观察物体的方法，具有初步的观察、推理和空间想象能力。但由立体图形到平面图形的转换，以及观察两个或三个正方形不在同一平面上，要画出它的平面图形，部分学生还会存在一定的困难，教学时要多让学生动手操作，直观感受。

【教学目标】

1. 观察立体图形（最多用 4 个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2. 通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3. 初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

【教学重点】

会在方格纸上画出从正面、上面、侧面观察到的由小正方体（最多四个）搭建的立体图形的形状。

【教学难点】

经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

【教具】

4 个大正方体、杨桃、ipad、课件、正方形贴纸

【学具】

每人 2 个小正方体、尺子、方格纸等。

【教学过程】

一、情景导入，揭示课题

课件依次出示人教版三年级下册语文课文《画杨桃》的主题插图。

师：同学们，还记得这幅图吗？

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现在呢？

生：哦，画杨桃！

师：是的，这是你们三年级学的一篇很有意思的课文《画杨桃》，刚才很多同学已经想起来了，谁来给大家讲讲，它有意思的地方在哪里呢？

请一位同学介绍。

（师拿出杨桃给大家展示不同的角度。）

师：是的，我们已经知道从不同的角度观察同一个物体，看到的可能不一样。看来观察物体还有很多值得我们研究的地方，这节课老师和大家一起去看一看，一起探究好吗？（板书课题：看一看）

【设计意图】激趣导入，利用学生学过的课文情景加杨桃实物导入，快速抓住学生的注意力，并引出课题。

二、观察想象，探究体验

（一）观察画图

师：我们可以从不同的角度观察物体，说一说，观察物体有哪些角度？

（课件出示一个长方体，依次指出各个观察角度，明确正面、上面、左面和右面，知道这些方位都是相对于观察者而言的。）

师：我们不妨从正面开始研究。

师：看，老师这里有一个正方体，请你说一说从正面看是怎样观察的？

请学生示范，明确从正面看的观察方法。（站在正前方、平视，只看正对我们的面。）

师：从正面看你会观察了吗？谁来说说从正面看到的是什么形状？

生：一个正方形。

师：如果我再加一个正方体呢？（上下重合放置）从正面看到的是什么形状？请你动手搭一搭，并把从正面看到的形状画出来。

（收集学生有代表性的作品）

预设：

学生画出的长方形没有中间的横线或画成上下两个长方形。

师：请你说说你为什么这样画？

师：你赞同他的画法吗？有没有不同意见？

师：大家说说从正面看到的是什么？

生：是上下两个正方形组成的长方形。

师：同学们刚才两次都画对了，看来这对你们没有难度，想不想挑战难度大一点的？（想）

师：好，如果再增加一个正方体，摆成这样的图形。

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从正面看看到的又是什么形状呢？请你搭一搭、画一画。

预设：（画出从右面看到的三个正方形或上下三个正方形，中间的小一点；有的画出上下两个正方形，上面一个小一点。）

（挑选学生有代表性的作品展示交流评析，明确正确的画法。）

师：大家对这位同学的画法有什么意见吗？谁能说说你的想法？

师：现在谁来说一说从正面看到的是什么？

生：仍然是上下两个正方形组成的长方形。

师：很好！我们不妨用 ipad 模拟我们的眼睛，来验证一下。（师打开 ipad 拍摄功能，调整角度，从正面拍过去，将画面实时投屏出来。）看，从正面看到的 是不是还是上下两个正方形？

生：真的是这样的！

【设计意图】利用 ipad 模拟人眼，实时拍摄投屏，将从正面看的效果真实的直接展现出来，证实学生的观察和想象，强化学生的空间建构。