《看一看》教学设计 —— 初稿

【教学内容】

北师大版小学数学四年级下册第 53-54 页看一看

【课标要求】

能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图。

【教材分析】

“观察物体” 是 “空间与图形” 领域的内容，贯穿整个小学阶段的学习，学生在之前的学段已经学习了从不同的位置观察实物的形状，获得了直接的空间经验，建立起初步的空间观念。本节课创设有趣的情境，设计了四个问题，让学生通过观察和操作活动，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状有可能不同，并能够将不同方向观察到的小正方体组成的模型正确的画在方格纸上。教材通过观察由小正方体搭成的立体图形，让学生进一步积累观察物体的经验，发展空间观念，为后续学习打好基础。

【学情分析】

本课的内容主要是学生在观察、猜想、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。四年级的学生已经积累了一定的观察物体的经验，掌握了一些观察物体的方法，具有初步的观察、推理和空间想象能力。但由立体图形到平面图形的转换，以及观察两个或三个正方形不在同一平面上，要画出它的平面图形，部分学生还会存在一定的困难，教学时要多让学生动手操作，直观感受。

【教学目标】

1. 观察立体图形（最多用 4 个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2. 通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3. 初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

【教学重点】

能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。

【教学难点】

会在方格纸上画出从不同方位观察到的由小立方体搭建的立体图形的形状。

【教具】

4 个大正方体、课件。

【学具】

多个相同的小正方体、方格纸等。

【教学过程】

一、创设情景，揭示课题

课件依次出示人教版三年级下册语文课文《画杨桃》的主题插图。

师：同学们，还记得这幅图吗？

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（出示第二幅）

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现在呢？

生：哦，画杨桃！

师：是的，这是你们三年级学的一篇很有意思的课文《画杨桃》，刚才很多同学已经想起来了，谁来给大家讲讲，为什么说这篇课文很有意思？

请一位学生介绍。

生齐读课文选段划线部分：

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（提起杨桃，大家都很熟悉。但是看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。）

师：是的，从不同的方向观察同一个物体，看到的形状可能不同。看来观察物体的学问真不少，同学们还想不想知道更多观察物体的知识呢？这节课老师和大家一起去看一看，一起去探究好吗？（板书课题：看一看）

二、观察想象，探究体验

（一）看图猜物

师：这个正方形是江老师观察一个立体图形，从正面所看到的形状。大家猜一猜，这个立体图形是什么？

生：正方体；（点正方形 —— 变成正方体，正面一闪）

师：还有没有别的可能？

生：长方体；（点正方形 —— 变成长方体，正面一闪）

师：让我们来看看你们猜对了吗？点击正方形，形成长方体。

师：这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌吗？

生：不能

师：所以我们今天一起学习从正面、上面、侧面去观察物体。

【设计意图】设置悬念，激活学生的想象和已有的认知经验。