多用 “空间词汇” 发展空间观念

深圳市西乡碧海小学 罗琪琪

在长时间的空间与图形的教学中，可以发现学生对这个知识点理解程度差异较大。有的学生不需要讲解就明白了，而有的学生是老师变换着法子去帮助讲解还是一头雾水。此时，我心里总是想，这学生空间观念太差了，根本理解不了。随着时间的推移加上文献的阅读，我发现虽然空间观念受遗传影响，但是空间观念的可塑性很强，通过训练是可以提升的，学生可以充分发展在这个领域的潜力。

空间观念的发展第一要素就是让学生有意识开始去认知空间，最直接有效的途径是多用空间词汇，在与学生沟通提问时，让学生处于丰富的空间词汇中，会让学生更加有意识的去关注周边的空间信息，对空间的理解更加深刻。而语言是我们每天都要使用的交流工具，作为教师不应该教学空间与图形知识点时才去多运用空间词汇，而应该贯穿于每一节常规课堂教学当中。

今天熊老师执教《轴对称再认识（二）》这一课，熊老师多次引导孩子必须使用语言描述。在孩子想上台去指着黑板数一数时，熊老师说：“请你用语言表达”，紧接着在孩子说得不太准确时，他就带领着孩子一起说，从对称轴开始往左数，几格，再往右数，几格。这样的课堂引导迫使孩子必须使用空间词汇来描述，同时老师简洁的语言引导也给孩子正确的示范。这样的引导在课堂上不止一次，而是多次出现，反复的使用空间词汇，使得孩子处于这样的环境当中，自然而然就不断的去感知空间，慢慢的，空间观念就有所发展了。当然，这种转变并不是一蹴而就的，需要一个较长时间的语言输入。如果每位老师都能像熊老师一样坚持做这件事，那学生就自然而然会进步的。

空间观念是数学能力的重要基础，让老师带领孩子一起多使用空间词汇发展空间观念吧。