设计一节课时要考虑学生知识背景，考虑教材设计的前因后果，除了考虑前一节课，还要考虑三年级学了什么，三年级主要判断结果，三年级的判断是在动手操作基础上的感性认识，五年级出了探究结果外还要探究原因，探究理性辨析，五年级还要有细致的观察，注意对称轴两端点线角的关系。

在学生原有经验的基础上，进一步进行拓展与延伸，从而发展学生的空间观念。