教学第 1 稿到第 2 稿【调整说明】

教学一稿完成后，在进行了第一次试教，在团队及学校科组老师进行了深入的研讨后，提出以下建议：

1、课前导入部分设计虽然能很有效的激发学生的学习兴趣，但用时过长，不能为后面的精彩环节腾出有效时间。而且游戏的不公平对男生来说有一点影响，所以将导入部分分男、女生猜这一游戏改为全班一起猜，达到复习旧知的目的。

2、在教学设计一稿中，先判断淘气和笑笑是否画对房子的另一半，涉及到的 “点” 较多，且学生不好表达，因此我将第二个松树图调整到第一环节，先不给格子图，设置 “似是而非” 的图形松树图形，营造矛盾冲突，使学生产生解决问题的主动意愿。从而引出格子在解决问题中的直观简便之处。 而且松树图中 “尖尖的” 点比较多，也比较突出，更便于学生找出 “对称点”，能更好的理解对称点到对称轴之间的距离相等。

3、第二稿增加 “寻找有趣的 D 点” 这一环节，层层递进，题目开放程度进一步放开，最大限度激发学生的空间想象力和创造力。在这一环节中，能力强的学生可以有更多发挥的空间，通过他们的展现，引领带动其他学生思维上的突破，打开思维的局限性，为学生的学习撑起更加广阔的空间。