``` [经三路小学李艳发表于 2013-10-9 10:36](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=14612&ptid=1928) 在体会平均分的时候，是不是也可以适当的穿插1、2个不是平均分的图例，让学生进一步与平均分对比，感受更深 ... ``` <br /> 感谢李老师提出的建议。在进行教学设计的时候，我也思考过是否在课中穿插一些判断题目，让学生进行判断。思考再三后，我舍弃了这个想法，因为判断的题目往往出现的是“平均分”的结果，即每份一样多。而本节课应让学生理解的是“平均分”的含义：把一些物体平均分成几份，每份有几个。这是一个过程。

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[经三路小学李艳发表于2013-10-910:36](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=14612&ptid=1928)

在体会平均分的时候，是不是也可以适当的穿插 1、2 个不是平均分的图例，让学生进一步与平均分对比，感受更深 ...

感谢李老师提出的建议。

在进行教学设计的时候，我也思考过是否在课中穿插一些判断题目，让学生进行判断。思考再三后，我舍弃了这个想法，因为判断的题目往往出现的是 “平均分” 的结果，即每份一样多。而本节课应让学生理解的是 “平均分” 的含义：把一些物体平均分成几份，每份有几个。这是一个过程。