【课前思考】

空间观念是小学数学教学的重要内容，是小学阶段重要的数学核心素养之一。空间观念的本质是空间想象力，作为教育者，我们要思考的是我们的数学教育能为空间观念的培养起什么作用？这种作用主要体现在分析思辨、数学推理与数学表达能力。

五年级上册《轴对称再认识（二）》一课，就是借助轴对称这个核心概念的本质认识而发展空间观念的。本节课承载的主要教学目标是什么？三年级认识轴对称主要是判断结果，判断一个图形到底是不是轴对称图形，这种判断主要是基于动手操作的实践经验积累的基础上进行 感性判断 ，而本节课主要是从轴对称的特征去探究的 理性辨析 ，需要对轴对称图形有细致观察，更加注重两边图形的点、线等构成元素的位置关系，在补全轴对称图形的过程中， 能用数学语言量化和描述 轴两边的对应点、对应线的关系。从操作想象到思维想象，从感性认识到理性探究，学生需经历逐次深入的阶段，空间观念的发展也从建立到深入发展的阶段。

曹培英教授曾说，培养学生空间观念的主要途径是 “视” 和 “触”，即观察与操作，观察有利于积累空间表象，而空间表象是培养空间想象的基础，空间想象是培养空间能力的有效手段。 本节课我将围绕 “观察想象 -- 动手操作 -- 推理分析” 的 主线开展教学：观察想象的目的是发展空间想象；动手操作的目的是建立空间模型；推理分析的目的是提升空间能力。最终学生的空间观念得以培养。