活动综述

很高兴我们团队能参加这次活动，通过这次活动，我们团队每位成员都受益匪浅。从一开始的教学设计，到一次次试教、一次次修改教学设计、准备网络答辩，我们团队每一成员都尽自己最大的能力和努力出谋划策。只有付出了时间、给予了充足的思考，我们才能有所成长。

通过一次次的试教和反思，我们团队一次次重新构思了这节课的教学设计。我们通过试教，一次次地修改细节、重整课的结构。

我们关注生生互动 ：在试讲中，学生回答问题很积极，能凸显学生的主题地位。但是生与生之间的互动却不多，整节课缺少了质疑的氛围，这个需要教师去努力营造。我们觉得课堂还不够大胆，所以学生不敢质疑或者说没想到可以去质疑。在终稿的教学设计中，我们希望可以让学生在质疑中带出下一个问题，让学习自然地发生。

我们关注语言的丰富性、精准性和艺术性 ：在终稿中，我们认真琢磨每一句话，让语言更生动自然，让每个环节之间的过渡更有逻辑性、更流畅。

我们关注课堂的整体性 ：我们注重设计的整体性，明确这节课的两个大问题是：什么是圆？圆有什么特点？我们落实每一个活动，学生展示汇报的时候，及时追问，引发学生思考圆的特征。我们关注渗透圆的定义：我们认为应该在学生画圆的活动中提出有效的思考问题，使得学生边活动边思考，接近圆的本质。经过后面多次试教发现，在画圆过程中揭示圆的本质特征更容易被学生所接受。圆规画圆的过程是：“固定针尖的位置，让铅笔尖绕着圆心旋转一周形成的轨迹就是圆”。 这样的过程更符合轨迹说的定义 —— 平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹称为圆周。

通过这次活动，我们通过认真研究《圆的认识（一）》这节课获得了成长、获得了进步，收获满满，虽说结果不如意，但我们团队成员还会继续努力、继续前进！