小学生思维水平较低，动手操作是学生直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发学生积极参与思考，激发学生对数学产生兴趣与探索欲望。学生的动手操作过程其实是学生手、眼、脑等多种器官协同合作的过程。它可以调动学生的多种感官参与学习过程。在教学中可以适当设计 “看、摸、说、画、比” 等操作活动，加深学生对圆的形状的认识和本质特征的理解。