金水喻婧：教师不是为了教，而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。教学中让学生充分主动地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成能力。杨老师在教学中没有把现成的除法意义直接告诉学生，而是在学生产生强烈的探索欲望以后，及时设计了一些操作活动，充分调动学生各种感官，引导学生 “想一想、说一说、试一试、摆一摆、分一分”，在亲身体验的基础上，让学生进行合作交流，为学生提供充分的数学活动，帮助学生在自主探究与合作交流过程中，真正理解和掌握除法的含义，体验 “平均分”。让学生在做中学，抓住不同物体的 “平均分”，既培养了数感，又强化了对除法意义的初步理解。与传统教学相比，整个课堂教学看似淡化了 “除法的概念” 教学，实际上却在 “核心” 处加以 “引导”，在关键处加以 “点拨”，教师真正成了学生数学活动的组织者、引导者与合作者，借助课堂教学这个提升学生数学思考的 “运动场”，使学生的思维由 “无序” 到 “有序”，真正体验到学习成功的愉悦。