本帖最后由 miss.ok 于 2019-3-18 13:04 编辑

第二稿试讲后的研讨内容

针对以上意见，团队对整节课做了以下的调整：

1. 必要性：使用套圈游戏引入课堂有效，此环节不变。

2. 是什么：课堂教学总目标定位准确，让学生理解什么是圆是必要的，整节课要围绕这个目标开展活动。正式学习开始之前先用提问的方式让学生自己说说什么是圆，在学生说不清楚的情况下开始学习，调动学生的学习积极性。

3. 怎么理解：在明确使用圆规画圆时，因现在示范局限性比较大，使用微课代替，克服突发情况。

4. 有什么用、怎么用：在磨课中，因问题的开放性大，学生探究的方向不明确，导致花费太长时间。经讨论，将 “圆有什么特点” 这一问题更改为 “你能找到半径、直径有关的发现吗”，明确学习任务。探究圆心、半径的作用环节不变。

5. 学的怎么样、怎么学来的：在学生画圆及表达时留意准确性。在概念辨析的辨析上下文章，如直径需穿过圆心，同一圆内，半径相同的圆大小相等，不同圆内则不一定相等。