第二稿试讲后的反思

第二次试讲完，我最主要的感受就是节奏太慢了，以致于差点连正课都上不完。第二次试讲，我把课分为两个模块：一、什么是圆？二、圆有什么特点？对于第一个模块，我通过丰富的活动和讨论交流来让学生感受什么是圆。这些活动包括套圈游戏、用不同方法画圆、讨论交流画圆需要注意什么、讲授圆各部分的名称和概念、再次画圆、介绍一中同长等等。让学生充分感受什么是圆之后，我放手让学生解决第二个大问题：圆有什么特点。这个环节，我让学生通过折一折、量一量、比一比、画一画等过程研究圆具有什么特点。学生基本能说出半径之间、直径之间、半径与直径之间的关系，但是没有学生说出圆心和半径的作用。于是我顺势问：圆心和半径还有很多奥秘，想不想知道？我们先把圆画出来研究研究好吗？老师给你们两个小任务，看谁画得又快又好。由于时间紧张，还有个别学生还没画完还是开始汇报了。铃声响起，学生刚汇报完。

我认为上课的每一分每一秒要用得恰到好处，就是说每个活动、每个问题、每句引导，教师都应该要精心设计，不要让活动流于形式，也不要让一些简单的问题花太多时间。我认真思考了一下时间为什么会不够用？最终得出的结论是：环节设计有问题。

1、当我提出：关于圆，你想认识什么？学生并没有如我料想一般说什么是圆？圆有什么特点？学生回答周长、面积等等，这个提问和回答花费了一些时间，我过渡得也比较生硬，所以这个问题在这次试讲中就显得毫无意义。

2、介绍圆的各部分花的时间较长。我的处理方式不是直接介绍半径和直径，而是把它们画出来，让学生观察这样的线段有什么特点？最后再问什么样的线段是半径、直径？虽然学生对半径和直径有了深刻的理解了，但是花的时间很多，不如给一道错误的例子让他们辨析。

3、这节课有三次画圆活动，每次画圆花的时间都较多，这是我后面要认真思考如何优化的一个方面。

4、圆有什么特点？我把教材最后两个问题（半径之间、直径之间、半径与直径之间有什么关心？圆的位置与什么有关系，圆的大小与什么有关系？）归为这个环节。这次上课，我完全放手，让学生自主探究圆有什么特点。上完这节课，我才发现，我放得太开了。我下去巡视的时候，我发现有些孩子不知道要干嘛？有些孩子问我：老师，我们到底在做什么？我不知道要研究什么？下次上课，我会把问题设计成指向性更明确的问题，让孩子聚焦到具体的学习任务中，让学习更有效。比如，我会改成这样提问：圆还有很多东西值得我们研究，不说别的，就半径、直径就蕴藏着许多规律，是老师告诉你们，还是你们自己研究？接着让学生自己动手研究。

以上是我对于二稿试讲的反思。只有上了课，才会发现教学设计还有很多需要改进的地方、教学过程中有很多值得琢磨的地方，期待改进后的第三稿。